LO STUDIO
Di grande importanza è la presenza dello specchio unidirezionale, ovvero un vetro che divide la stanza di terapia da un’altra stanza permettendo di compiere osservazioni cliniche di estrema importanza
L’ Affect in Play Scale (APS) - Valutare le abilità cognitive e affettive attraverso il gioCo simbolico
“Giocare significa allenare la mente alla vita. Un gioco non è mai solo un gioco”
Insegnare a un bambino è toccare la sua vita per sempre!
il servizio offre:
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- Colloquio e sostegno psicologico
- PSICOTERAPIA INDIVIDUALE, DI COPPIA E FAMILIARE
- Strumenti a misura dei vostri bimbi!
- Training specifici per Disturbi dell’apprendimento e del comportamento
- Attività funzionali su specifiche abilità
-Programmazione di training individuale o collettivo per disturbi dell’apprendimento scolastico#
- Colloquio individuale per l’orientamento scolastico
- Organizzazione e conduzione di focus group
- Indagine psicologica per la valutazione dell’inserimento ambientale (es. in asilo nido, in famiglia o nel posto di lavoro)
- Programmazione di training individuale o collettivo per disturbi dell’apprendimento scolastico#
- Colloquio individuale per l’orientamento scolastico
- Somministrazione e interpretazione di test carta-matita
- Somministrazione, siglatura e interpretazione di reattivo proiettivo
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Experience
Esperienza Professionale e Accademica
Qualifications
2018 - 2021
Scuola Quadriennale di Specializzazione in Psicoterapia familiare e relazionale
Livello 7
Istituto Metafora – Centro Ricerca e Terapia della Famiglia, del Bambino e dell’Adolescente s.r.l.
Denominazione corso: La Scuola si occupa della formazione di psicologi e medici interessati a svolgere interventi clinici con gruppi familiari, coppie e singoli individui, attraverso lo sviluppo di competenze individuali e relazionali.
2016 - Present
Psicologa presso Cooperativa sociale
Il MONDO CHE VORREI
Principali attività e responsabilità:
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accoglienza, osservazione e progettazione
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gestione dei rapporti con i servizi sanitari e sociali;
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mantenimento dei rapporti con le famiglie d’origine (ed eventualmente affidatarie e adottive)
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intervento di socializzazione e risocializzazione
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Supporto psicologico
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inserimento scolastico e rapporti con le scuole (insegnanti e gruppo classe)
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organizzazione del tempo libero (attività ricreative, sport, vacanze)
2015-2016
Attività terapeutica psico-comportamentale (supporto psicologico individuale) in scuola materna presso Happy Child S.R.L Milano.
Principali attività e responsabilità:
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Trattamento riabilitativo psicoeducativo (Applicazione metodo ABA ) in collaborazione con le altre figure di riferimento del soggetto (logopedista, neuropsichiatra, insegnanti)
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lavoro sui prerequisiti linguistici, numerici; potenziameneto dei tempi attentivi, della capacità d’imitazione;
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sviluppo dell’intersoggettività e della capacità recettiva
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sviluppo delle abilità sociali (interazione sociale reciproca) individuale e gruppale
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Coadiuvare il lavoro terapeutico sul soggetto con l’espletamento della programmazione educativa seguita dal resto dei bambini, garantendo l’inserimento del soggetto all’interno della classe.
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2015
Corso di Formazione su Strumenti Compensativi e Misure Dispensative per i DSA presso Cooperativa Anastasis è una software house e un centro di formazione che lavora per persone con bisogni educativi speciali (BES) e disabilità.
Denominazione corso: Corso pratico sull'uso degli strumenti compensativi per i DSA
Indirizzo, Sezione o Orientamento del corso: Formazione e consulenza psicologica.
Descrizione corso: Giornata di formazione rivolta a insegnanti, educatori e psicologi per l'acquisizione di competenze per la gestione di bambini con difficoltà attentive e di strumenti di potenziamento delle abilità apprenditive.
2014
Tirocinio formativo per l’iscrizione all’albo degli Psicologi presso Dipartimento di Psicologia Generale, Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano
Principali attività e responsabilità:
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Coinvolgimento del tirocinante nella progettazione dei momenti di formazione per i soggetti destinatari dei percorsi applicativi proposti.
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Osservazione attiva del tirocinante ai momenti d’implementazione dei training affinché apprenda come vengono gestite le dinamiche applicative da parte dei soggetti coinvolti. Lo psicologo-tutor progressivamente prepara e introduce il tirocinante nelle diverse attività assegnandoli compiti di osservazione delle situazioni sperimentali appositamente create. Lo psicologo-tutor ascolta i resoconti del tirocinante, commentandoli e discutendone assieme.
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Rielaborazione attiva coi il pool di ricerca sui risultati ottenuti, discussione e, alla luce dei riscontri ottenuti, individuazione di possibili miglioramenti dei progetti attuati.
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Partecipazione del tirocinante alla tavola rotonda delle valutazioni in itinere al periodo di progettazione. Gli scambi riflessivi attuati reciprocamente aiuteranno il tirocinante a sviluppare una solida consapevolezza critica
2013
Corso individuale di Psicologia “Alte Scuole ASAG”
Universita' Cattolica 'Sacro Cuore', Milano
Descrizione corso: Il corso è stato principalmente mirato ad affrontare e approfondire gli aspetti psicologici riguardanti il tema del “conflitto” in tutte le sue tipologie (conflitto intrapsichico, intrapersonale, tra pari, familiare), dimensioni (verticale, orizzontale, generazionale e intergenerazionale) e nei diversi contestii (personale, familiare, scolastico e lavorativo,).
Competenze acquisite: Conoscenze e diverse metodologie di analisi di intervento sul conflitto
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Tirocinio formativo intra-curriculare al corso magistrale
Istituto superiore scientifico-linguistico “Falcone Borsellino” - Arese (MI)
Istituto superiore scientifico–linguistico “Paolo Giovio” - Como
Istituto di Istruzione Superiore “Edith Stein” - Gavirate (VA)
Principali attività e responsabilità: un’esperienza di formazione svolta durante e al servizio della progettazione e realizzazione del mio percorso di tesi.Si è trattato di un’esperienza di formazione svolta durante e al servizio della progettazione e realizzazione del mio percorso di tesi, teso all’implementazione e validazione di un training di empowerment delle competenze di vita. Tra le attività previste dal training s’individuano:
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costruzione e presentazione di progetti;
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attività di role-plaiyng;
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simulazione di problem solving in situazione problematica, caratterizzata da molti vincoli lavoro a piccoli gruppi.
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2012
Laurea triennale con votazione di 110/110
Universita' degli Studi di Bari
Facolta' di Scienze e Tecniche Psicologiche
Indirizzo, Sezione o Orientamento del corso: Relazioni di aiuto
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Premi e riconoscimenti
Premio Nazionale Giovanni Giovannini Concorso MediaDuemila 4° Edizione
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Titolo Premio: “Nostalgia di futuro”
Tema: Ombre e nebbie dell’era dei social media e della trasparenza. Diritti e doveri della persona digitale : la privacy esiste ancora? Aggregare è solo di moda? Copiare è legale? Stessa identità dentro e fuori lo schermo?
Posizione: 3°
Tipoligia candidatura: Lavoro di tesi universitario
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Tesi
Tesi di laurea magistrale in Psicologia dello Sviluppo e della Comunicazione (Ottobre 2014)
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Titolo della prova finale: “Il pensiero critico in adolescenza. Costruzione e validazione di un percorso di empowerment”
Materia: Metodi e tecniche delle competenze cognitive – comunicative
Parole chiavi: Life Skills, progettazione, strumenti, significativita'
Tipo di Tesi: Sperimentale - Progetto di tesi
Tesi di laurea triennale in Scienze e Tecniche Psicologiche (Luglio 2012)
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Titolo della prova finale: Forme e Moduli dell'intersoggettivita'
Materia: Psicologia della Comunicazione
Parole chiavi: biolinguistica, ecosistemico, parasociale, epigenetica, intelligenza sociale
Tipo di Tesi: sperimentale
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Laurea magistrale con votazione di 110/110 e Lode
Universita' Cattolica 'Sacro Cuore', Milano
Facolta' di Psicologia
Denominazione corso: LM-51 - Laurea Magistrale in Psicologia dello Sviluppo e della Comunicazione
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Progetto EducaSport
Associazione Sportiva FIDES, Corsico (Mi)
Principali attività e responsabilità:
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formazione rivolta agli allenatori, dirigenti e allievi su peculiari dimensioni psicologiche (tempo formaivo, relazione allenatore – atleti, rispetto dei ruoli, gestione del gruppo, gestione degli spazi, collaborazione);
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supervisione psicologica agli allenatori durante l’operato.
